近段时间，有一类账号在小红书上火了，头部的几个账号甚至可以做到一个月涨粉十万，它们的名字中大多有一个类似的关键词：信息差。其中一种，是名为“一人一个信息差”的互动帖，由网友自发回复和贡献自己知道的行业内幕或生活技巧；而另一种，是按天更新的“今日信息差”账号，专门收集一些当天的重要新闻和热门话题，供网友速览和讨论。这些类型的账号和发帖之所以能成为爆款，无外乎“信息差”这个高敏感词汇。
在互联网发展越来越迅猛的当下，时代给我们提出了新的挑战。新信息、新知识层出不穷，对于每天都要处理这些信息、吸收这些知识的我们而言，这无疑是一个巨大的挑战；其次，随着新一轮产业变革深入发展，量子信息、集成电路、生命健康、脑科学等前沿领域日新月异，技术迭代、行业升级的周期变得越来越短。面对这些全新的问题，过去的方法已不再适用，这意味着具体技能、固定知识的价值变得越来越低。随着时代的发展，未来的孩子所面临的挑战将会更严峻。
然而，与这些挑战不匹配的是，目前多数学校的教育模式大多还停留在工业时代。现代学校教育制度遵循的是工业革命后标准化生产、大规模复制的基本逻辑，让学生集中在相同的地点和相同的时间学习，强调基础知识和基本技能的掌握，相信许多家长对此也感触颇深。它能满足工业时代的供需关系——用现有的知识批量培养劳动力，却难以满足信息时代对人才的需求——面向未知，培养具有创新与实践能力的复合型人才。
这种错位造成的影响是：在求学阶段，孩子要学的知识越来越多，学业压力不断增加，从而导致部分孩子逐渐失去了对学习的兴趣；而在走出校园后，由于缺乏清晰的职业目标及明确的人生规划，部分年轻人在社会的重压下，逐渐丧失了奋斗的动力和热情。这显然不是教育从业者和家长们希望看到的。
在今年初发布的“21世纪年度好书终极书单”中，由猿辅导团队编写的《学会学习》获得了“年度价值·教育新理念图书”。在这本书中，猿辅导把团队持续研究并总结出来的“大概念”学习法用通俗易懂的语言表达出来，通过为读者详细阐述了“大概念”是什么，它为什么如此重要，有哪些方法和策略能够更好地助力孩子领悟大概念的理念，大概念又将如何助力各个学科的学习，进而让孩子终身受益。
21世纪年度好书评选活动的评委给《学会学习》写下了这样的颁奖词：围绕“大概念”学习法，全书聚焦核心素养和全面发展，针对课程内容、课程结构和评价体系的变革进行创新，用战略视角来规划孩子的成长。“大概念”既是知识图谱，又是思维图谱，还是能力图谱，是面向未来培养孩子批判性和创造性思维的可贵探索。
什么是“大概念”学习法
小时候，每当我们做错了题，总能听到家长或者老师批评道：“这题会做错，都是因为你太粗心了。”然而，做错题的原因真的总是“粗心”吗？
书中举了这样的一个例子。学生们在学习加减法竖式的时候，学过要按照“末位对齐”的原则相加；但到了学习小数加减法竖式时，又有不少孩子机械地套用，让小数“末位对齐”，导致了计算出错。而这每一次规则的记错、记混，难道都只是简单地归因于“粗心”吗？
事实上，这样失误和粗心背后，隐藏了一个重要且基本的问题：到底什么是加法？只是两个事物简单地加起来吗？实际上，加法的本质是合并相同的事物。换言之，不同的事物是不能直接相加的。由此我们可以更深刻地理解，在竖式相加的口诀中，为何整数可以“末位对齐”，到了小数中又变为“小数点对齐”——不同的“对齐”规则只是为了帮助我们快速地找到“相同的事物”，将其合并起来。
从孩子们计算错误的例子，引出了本书的核心观点：大概念（big idea）。大概念是具体知识背后更为本质、更为核心的思想或看法。就像上面例子中说到的，加法的本质是合并相同的事物，这就是数学学科中的一个大概念。除此之外，大概念在语文、生物、化学、地理、艺术等每门学科上，都有体现。像是语文学科中，我们读到的散文里的客观事物是作者寄托情感和态度的载体；化学学科中，我们学会了物质的组成结构决定了物质的性质；地理学科中，我们可以知道一个地区的地理、气候和自然资源会影响当地居民的经济和生活形态……
不同学科的大概念体现了各自的学科本质。在大概念的框架下，学生可以通过批判性思维的“善断”，评估已有知识和策略，探寻学科知识的本质核心，然后由此出发通过创造性思维的“善谋”，创造出全新的知识和策略，从而提升学业成绩，实现自主学习，自我成长。只有让孩子们自主养成“透过问题看本质”的思维方法，在面对未来不同学科海量的知识和万变的题型时，他们方能始终自信百倍、应对自如。
让学习回归教育的本质
清华大学基础科学讲席教授、清华大学心理学系主任刘嘉指出，进入工业文明时代以来，机械化生产逐渐成为主导经济增长和社会发展的主要力量，社会生产力随之大幅提升。在这样的变革下，许多人亟须学习新的技能，来适应新的工作环境和职业要求；同时，现代的国家概念开始形成，为了提高国民的整体素质和竞争力，各国政府将教育从个人传承的私人属性变成了强制教育的国家属性。在这一阶段，培养“有知识的工人”成为教育的主要目的。
为了让越来越多的学生能够接受系统化的教育，以便运用这些知识解决实际生产中的问题，学校实施班、级制度，使学生按照年龄和学科分组，更有利于管理和教学。同时，工业文明追求的生产效率和规模经济也对教育领域有所影响——标准化的教材和教学体系可以使教师更系统、有计划地进行教学，确保所有学生都能达到一定的教育水平，满足社会对人才的需求。他认为，这种教育体系虽然能够快速、高效地培养“有知识的工人”，但却偏离了“以学生为中心”的教育本质。一些教育问题也随之显现，如：学习动力不足、举一反三能力欠缺、创新意识薄弱等。
时代和社会在不断发展，教育的理念也应该与时俱进。《学会学习》从侧面向教育行业提出了一个全新的命题：如何把知识越变越少，越学越简单，让家长能够摆脱焦虑？在这本书中，我们读到的是猿辅导团队基于1987万中小学生学习中的实际问题，积淀、总结十余年而留下的丰厚教学经验成果。尤其是书中所提出的“大概念”学习法，不仅是知识图谱，也是思维图谱和能力图谱，还是面向未来培养孩子批判性和创造性思维的可贵探索。
如今，几乎每隔半年我们就会听到人工智能在不断地学习和迭代后，又有了跨越式的新进度。相比之下，人类的学习和工作效率在它面前似乎变得如此不值一提。然而，无论人工智能的进化有多么神乎其技，人类的批判性思维和创造性始终是无法替代的。因此，当下我们的教育目标已不再是让孩子仅仅掌握基础知识和基本技能，更要着重培养学生的“核心素养”，培养“全面发展的人”，让学生能够适应未来社会的发展需要。可以预见，随着教育目标的改变，整个教育体系的各个方面都会发生巨大的变革，这也需要每一个教育工作者尝试打破自己脑海中对教育的固有印象，践行适合孩子的学习方法，培养他们可以立足长远的学习能力，让孩子们不仅体会到学习的乐趣，也有一份成长的底气。
对每个人而言，学习都是一门终身不休的功课。学会学习，终身学习，终身成长，正是教育对人的终极奥义。
本文链接：《学会学习》：解码学习的底层逻辑http://www.llsum.com/show-4-3957-0.html
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